音乐优秀教案--中国少数民族音乐

作者:芜湖市鸠江区教育局 来源:网络整理 点击数: 发布时间:2018年02月11日
一、教学目标

<一>知识目标

1增加学生对中国少数民族音乐知识的了解;

2了解藏族、维吾尔族、蒙古族、苗族等几大民族的音乐特点;

3通过对各少数民族代表曲目的学习增强对当地的风俗习惯的了解。

<二>能力目标:

1 能分辨并说出本课四首音乐作品所属的民族,能在分组讨论后,归纳出音乐作品中的民族特色。

2 能从音乐中了解到背后的民族文化。

<三>情感、态度及价值观目标

1激发学生对少数民族音乐的兴趣;

2鼓励学生大声的说出自己对音乐的理解。

二、教学重点

体会不同民族音乐的音乐特征

三、教学难点

如何从音乐中发掘背后的民族文化

四、课时安排

一课时

五、教学过程

<一> 导入
   
请同学们聆听下面四段音乐,你能分辩出它们分别是哪个民族的音乐吗?说出理由。
     
苗 —— 飞歌
     
藏 —— 北京的金山上
     
蒙 —— 辽阔的草原
     
维 —— 掀起了你的盖头
 
请学生举手回答

<二> 新课

同学们回答的都很不错,我们祖国是一个多民族的国家,每个民族在长期的发展过程中形成了不同的文化,它们的民歌也因此各具韵味,这节课我们就一起走近中国少数民族民歌。

酒歌 <一杯酒>
   
酒歌是中国民歌体裁风俗歌的一种,演唱于传统节日,婚丧,祭祀等礼仪活动的宴饮时刻,在这个场合演唱的歌曲,会有一些什么特点呢?
 
请学生回答。
 
下面我们就来一起分析少数民族音乐特点:

播放音乐片段 赏析

1、 藏族

藏族歌曲的演唱风格因其所处的地理环境、语言、文化背景、劳动条件、年代等而各有差异。

提问 :我们刚才听的这首歌曲属于哪一类?

藏族民歌的演唱中会使用到一种很特殊的演唱技巧,有没有同学发现过?很有特色的一种颤音。

西藏民歌的主要特点是活跃热烈、朴实和抒情优美。声音要求首先要自然流畅,在风格较强的歌曲中,偶尔出现用喉头控制声音的情况。这种唱法在民间称“枕固”,其意是说嗓子的拐弯处,是特殊的声乐装饰技巧。 这样一点点的小颤动,会不会影响到藏族的舞蹈呢?

提问:藏族民间舞蹈中中的这些典型的舞蹈动作和它的历史有联系吗?

它和高原地区繁重的劳动生活,虔诚的宗教心理、宗教礼仪及习俗有密切关系,他们跳舞时,这些动作会自然地体现在舞蹈中,使动态形象带有明显的宗教心理因素。然而,这些动作主要来自劳动者为减轻体力负担的自我协调,从舞蹈角度来看,具有另外的一种劳动形成的身体各部分协调的美,带有艺术性的创造。

藏族民歌还有一个特点,就是起音都会起在比较高的音上,但是结尾又会落到低音,同学们再联系历史,想想这又是为什么呢?

2、维吾尔族

又被称作“歌舞之乡”。新疆位于我国的西北地区,与俄罗斯,哈萨克斯坦,阿富汗,印度等国家交界。这种地理环境,使得新疆的音乐深受阿拉伯音乐的影响,我们刚才听到的歌曲是乌兹别克族的民歌。

这首民歌的旋律优美动听,节奏活泼鲜明,结构规整对称,情绪热烈欢快,大多采用七声自然调式,也有用五声调式,b7、#1、#2、#4、#5等变化音的使用丰富而有变化,色彩鲜明独特,乡土气息较浓。主要伴奏乐器有手鼓、冬不拉、热瓦甫、铁鼓等。

补充欣赏:《花儿为什么这样红》、《阿瓦日古里》、《阿拉木汗》

提问:新疆地区的音乐旋律有很浓厚的异域风情,为什么?

说到新疆音乐,不能不提到的就是十二木卡姆。十二木卡姆是木卡姆中的一种,是中国非物质文化保护遗产 。她集传统音乐、演奏音乐、文学艺术、戏剧、舞蹈于一身,具有抒情性和叙事性相结合的特点。 

欣赏片段
我们再看看几种典型的维族乐器。
新疆被称作是“歌舞之乡”,被称作是“马背上的民族”是哪个民族?

3 、蒙古族,是一个英勇善战的民族,豪爽大气是这个民族的性格,它属于北方草原文化民歌区。蒙古民歌分为长调和短调,长调歌曲是反映蒙古族游牧生活的牧歌式体裁,有较长大的篇幅,节奏自由,气息宽广,情感深沉,并有独特而细腻的颤音装饰。
接下来我们辨别一下《嘎达梅林》与《牧歌》这两首哪一首是长调哪一首是短调,为什么?

听赏

根据长调歌曲的特点,我们一起来总结一下短调歌曲的特点:短调民歌篇幅较短小,曲调紧凑,节奏整齐、鲜明,音域相对窄一些。

在藏族民歌中 有枕固这种演唱技巧,蒙古民歌中也有一种独特的演唱技巧,那就是“呼麦”,

欣赏《辽阔的草原》

4、最后 ,我们来欣赏一首苗族的飞歌,这首歌曲里面有一个特性音 大家仔细听听然后看谱子 告诉我这个特性音在歌曲的那一个地方。

学唱《歌唱美丽的家乡》,体会特性音降3.

思考:为什么被称作“飞歌”,为什么出现快慢对比,为什么会有拖音?

5、巩固欣赏 再次辩听四首民歌

6、浏览性欣赏朝鲜族民间乐曲《纺织谣》

(1)老师简介本曲。

(2)学生聆听感受体验本曲。

7、拓展延伸

要求学生课余搜集整理更多的我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料,在班上交流介绍或演唱、演奏。

六、 课堂小结

音乐来源于生活,又高于生活,不同国家、不同民族的音乐作品,往往具有不同的音乐风格。希望同学们多去了解一下我国多姿多彩的少数民族音乐,在拓宽音乐视野的基础上,理解和尊重多元文化!

七、布置作业

课后搜集其他少数民族音乐特征及代表曲目下节课上交流。

八、板书设计
 
中国少数民族音乐
 
藏族
酒歌-《一杯酒》
风格特点
知识背景
新疆-“歌舞之乡”
《花儿为什么这样红》、《阿瓦日古里》、《阿拉木汗》
风格特点
知识背景
蒙古
《辽阔的草原》
风格特点
知识背景
嘎达梅林-短调
牧歌-长调
 
苗族
《歌唱美丽的家乡》—“飞歌”风格特点
知识背景
知识扩展
我国少数民族人文、地理、风俗

九、教学反思

通过对中国少数民族音乐中藏族、维吾尔族、蒙古族、苗族音乐代表作品的赏析来提高学生的音乐综合鉴赏能力,结合各民族的背景知识来帮助学生理解中国少数民族音乐。

针对学生喜爱流行音乐的特点,在教学过程中调整方案,将流行音乐与少数民族传统音乐相结合,进行对比欣赏可能更有助于学生理解。
 
来源:芜湖泰文中学
(编辑:芜湖教育 老翁)